Universidade de Vigo

Thạc sĩ liên đại học về hóa học lý thuyết và mô hình tính toán

Hồ sơ tuyển sinh sẽ giống nhau ở tất cả các trường đã ký thỏa thuận. Để tiếp cận chương trình giảng dạy chính thức của Thạc sĩ Hóa học lý thuyết và Mô hình tính toán, cần phải:

• Có bằng đại học chính thức của Tây Ban Nha về Hóa học, Vật lý hoặc Khoa học Vật liệu hoặc bằng cấp khác do một cơ sở giáo dục đại học thuộc một quốc gia thành viên của Khu vực Giáo dục Đại học Châu Âu cấp, đủ điều kiện để theo học các khóa học thạc sĩ.
• Tương tự như vậy, những sinh viên tốt nghiệp từ các hệ thống giáo dục bên ngoài Khu vực Giáo dục Đại học Châu Âu có thể tiếp cận chương trình mà không cần phải công nhận bằng cấp của họ, tùy thuộc vào việc xác minh của các trường đại học đã ký thỏa thuận rằng họ chứng nhận trình độ đào tạo tương đương với các bằng cấp chính thức tương ứng của trường đại học Tây Ban Nha đã đề cập ở trên và rằng họ có quyền tiếp cận các chương trình học sau đại học tại quốc gia đã cấp bằng. Trong mọi trường hợp, việc tiếp cận thông qua tuyến đường này sẽ không ngụ ý sự chấp thuận về trình độ trước đó của bên quan tâm, cũng như không công nhận trình độ đó cho bất kỳ mục đích nào khác ngoài việc hoàn thành các khóa học thạc sĩ.

Ủy ban điều phối học thuật của chương trình Thạc sĩ sẽ là cơ quan chịu trách nhiệm về quá trình tuyển sinh và bao gồm các điều phối viên của tất cả các trường đại học tham gia liên minh.

Kỹ năng cơ bản

• CB1: Có và hiểu được kiến thức tạo cơ sở hoặc cơ hội để sáng tạo trong việc phát triển và/hoặc áp dụng các ý tưởng, thường là trong bối cảnh nghiên cứu.
• CB2: Học sinh biết cách áp dụng kiến thức đã học và khả năng giải quyết vấn đề của mình vào môi trường mới hoặc ít được biết đến trong bối cảnh rộng hơn (hoặc đa ngành) liên quan đến lĩnh vực học tập của mình.
• CB3: Học sinh có khả năng tổng hợp kiến thức và đối mặt với sự phức tạp trong việc đưa ra phán đoán dựa trên thông tin, mặc dù chưa đầy đủ hoặc hạn chế, nhưng bao gồm những suy nghĩ về trách nhiệm xã hội và đạo đức liên quan đến việc áp dụng kiến thức và phán đoán của mình.
• CB4: Sinh viên phải có khả năng truyền đạt kết luận, kiến thức và lý do cơ bản ủng hộ kết luận của mình cho đối tượng chuyên môn và không chuyên môn một cách rõ ràng và không gây nhầm lẫn.
• CB5: Học sinh phải có các kỹ năng học tập cho phép họ tiếp tục học tập theo cách tự chủ hoặc chủ yếu là tự định hướng.

Năng lực chung

• CG1: Học sinh có khả năng thúc đẩy, trong bối cảnh học thuật và chuyên môn, tiến bộ khoa học và công nghệ trong một xã hội dựa trên kiến thức và sự tôn trọng đối với:
• a) Các quyền cơ bản và cơ hội bình đẳng giữa nam và nữ.
• b) Nguyên tắc về cơ hội bình đẳng và khả năng tiếp cận phổ cập cho người khuyết tật.
• c) Các giá trị vốn có của văn hóa hòa bình và giá trị dân chủ.
• CG2: Học sinh có khả năng giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định dưới mọi hình thức theo cam kết bảo vệ và thực hành các chính sách bình đẳng.
• CG3: Học sinh có khả năng làm việc theo nhóm ở cấp độ đa ngành và với các bạn cùng lứa, tôn trọng nguyên tắc bình đẳng giữa nam và nữ.
• CG4: Học sinh phát triển tư duy phản biện và lý luận, biết cách truyền đạt những điều này một cách bình đẳng và không phân biệt giới tính, cả bằng lời nói và văn bản, bằng ngôn ngữ của mình và bằng tiếng nước ngoài.
  • a) Các quyền cơ bản và cơ hội bình đẳng giữa nam và nữ.
  • b) Nguyên tắc về cơ hội bình đẳng và khả năng tiếp cận phổ cập cho người khuyết tật.
  • c) Các giá trị vốn có của văn hóa hòa bình và giá trị dân chủ.
  • CG2: Học sinh có khả năng giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định dưới mọi hình thức theo cam kết bảo vệ và thực hành các chính sách bình đẳng.
  • CG3: Học sinh có khả năng làm việc theo nhóm ở cấp độ đa ngành và với các bạn cùng lứa, tôn trọng nguyên tắc bình đẳng giữa nam và nữ.
  • CG4: Học sinh phát triển tư duy phản biện và lý luận, biết cách truyền đạt những điều này một cách bình đẳng và không phân biệt giới tính, cả bằng lời nói và văn bản, bằng ngôn ngữ của mình và bằng tiếng nước ngoài.

Kỹ năng cụ thể

• CE1: Học sinh thể hiện kiến thức và sự hiểu biết của mình về các sự kiện bằng cách áp dụng các khái niệm, nguyên tắc và lý thuyết liên quan đến Hóa học lý thuyết và Mô hình tính toán.
• CE2: Mở rộng và/hoặc tiếp thu kiến thức về các phương pháp cơ bản của Hóa học lượng tử và đánh giá một cách có phê phán khả năng áp dụng của chúng.
• CE3: Có được tầm nhìn toàn cầu về các ứng dụng khác nhau của Hóa học lý thuyết và mô hình hóa trong các lĩnh vực Hóa học, Hóa sinh, Khoa học vật liệu, Vật lý thiên văn và Xúc tác.
• CE4: Hiểu được nền tảng lý thuyết và thực tiễn của các kỹ thuật tính toán mà bạn có thể sử dụng để phân tích cấu trúc điện tử, hình thái và cấu trúc của hợp chất và giải thích kết quả một cách phù hợp.
• CE5: Quản lý các nguồn thông tin khoa học chính liên quan đến Hóa học lý thuyết và Mô hình tính toán, có khả năng tìm kiếm thông tin có liên quan về hóa học trên các trang web dữ liệu cấu trúc, dữ liệu thực nghiệm hóa học-vật lý, trong cơ sở dữ liệu tính toán phân tử, trong cơ sở dữ liệu thư mục khoa học và trong quá trình đọc hiểu các tác phẩm khoa học.
• CE6: Có khả năng đóng góp thông qua nghiên cứu gốc giúp mở rộng ranh giới kiến thức trong Mô phỏng Hóa học, xây dựng một kho dữ liệu đáng kể, xứng đáng được xuất bản trên toàn quốc ít nhất một phần.
• CE7: Học sinh hiểu được cơ sở của Cơ học thống kê được xây dựng từ các tập thể.
• CE8: Biết cách tính toán các hàm phân vùng và áp dụng thống kê lượng tử và thống kê cổ điển vào các hệ thống lý tưởng quan tâm trong Hóa học.
• CE9: Học sinh có nền tảng toán học cần thiết để xử lý chính xác tính đối xứng trong nguyên tử, phân tử và chất rắn, tập trung vào các ứng dụng khả thi.
• CE10: Bạn đã quen thuộc với các tiên đề cơ bản của Cơ học lượng tử cần thiết để hiểu rõ các phương pháp phổ biến nhất được sử dụng trong hóa học lượng tử.
• CE11: Học sinh nắm vững các kỹ thuật lập trình phổ biến nhất trong vật lý và hóa học và quen thuộc với các công cụ tính toán thiết yếu trong các lĩnh vực này.
• CE12: Bạn có thể phát triển các chương trình Fortran hiệu quả để sử dụng những công cụ này trong công việc hàng ngày của mình.
• CE13: Hiểu các nguyên tắc cơ bản của phương pháp luận "ab initio" và Lý thuyết hàm mật độ.
• CE14: Học sinh có khả năng phân biệt các phương pháp hiện có và cách lựa chọn phương pháp phù hợp nhất cho từng vấn đề.
• CE15: Học sinh hiểu và sử dụng các công cụ toán học cần thiết để phát triển Hóa học lý thuyết ở các khía cạnh cơ bản và ứng dụng của nó.
• CE16: Biết các lý thuyết và phương pháp tính toán liên quan đến quá trình động học và đánh giá một cách nghiêm túc khả năng áp dụng của chúng vào việc tính toán hằng số tốc độ.
• CE17: Sinh viên quen thuộc với các kỹ thuật tính toán dựa trên cơ học và động lực học phân tử, là cơ sở để thiết kế các phân tử quan trọng trong các lĩnh vực như dược lý, điện hóa, v.v.
• CE18: Biết và đánh giá một cách phê phán khả năng áp dụng các phương pháp tiên tiến của Hóa học lượng tử vào các hệ thống bán thoái hóa, chẳng hạn như các hệ thống có kim loại chuyển tiếp hoặc trạng thái kích thích (phổ và khả năng phản ứng của chúng).
• CE19: Biết các lý thuyết và phương pháp tính toán để nghiên cứu chất rắn và bề mặt; đánh giá quan trọng về khả năng ứng dụng của nó vào các vấn đề về xúc tác, từ tính, độ dẫn điện, v.v.
• CE20: Biết được sự tồn tại của các kỹ thuật tính toán tiên tiến như: đường ống hướng dẫn và dữ liệu, bộ xử lý siêu vô hướng và đa vô hướng, hoạt động chuỗi, nền tảng song song, v.v.

Năng lực ngang

• CT1: Học sinh có khả năng thích ứng với các môi trường văn hóa khác nhau, chứng tỏ rằng em phản ứng linh hoạt trước sự thay đổi.
• CT2: Sinh viên có tính tổ chức trong công việc, thể hiện mình biết cách quản lý thời gian và nguồn lực sẵn có.
• CT3: Sinh viên có khả năng phân tích và tổng hợp theo cách mà bản thân có thể hiểu, diễn giải và đánh giá thông tin có liên quan, tự chịu trách nhiệm về việc học của mình hoặc trong tương lai, xác định các cơ hội nghề nghiệp và nguồn việc làm.
• CT4: Học sinh có khả năng đưa ra ý tưởng mới dựa trên quyết định của chính mình.