129 Các chương trình Giáo dục PhD (Tiến sĩ Triết học) Degree Programs

Nâng cao kỹ năng lãnh đạo trường học của bạn lên một tầm cao mới ngay bây giờ. Nhận bằng cấp trực tuyến về Lãnh đạo EdD trong Quản lý Giáo dục: Chứng nhận của Giám đốc của Đại học Aurora trong ba năm. Bạn sẽ học các khóa học được ISBE chấp thuận về các chủ đề như chương trình giảng dạy và đánh giá cho mọi cấp độ giáo dục và loại học sinh, cũng như luật, phân tích dữ liệu, huấn luyện và cố vấn. Hoàn thành chương trình với các khóa học nghiên cứu, giờ làm luận án và thực tập giúp bạn có kinh nghiệm và kết nối

Tiến sĩ. trong Lãnh đạo, Quản lý và Chính sách Giáo dục Đại học tập trung vào Nghiên cứu, Đánh giá và Đánh giá Chương trình Giáo dục. Sự tập trung này nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng đối với đội ngũ nhân viên chuyên nghiệp và lãnh đạo trong các tổ chức giáo dục tập trung vào việc ra quyết định dựa trên dữ liệu, đánh giá, đánh giá và kiểm tra chương trình cũng như phát triển phương pháp sư phạm của giáo viên hoặc giảng viên.

Chương trình của chúng tôi cam kết đào tạo những cá nhân quan tâm đến việc đào sâu kiến thức về các vấn đề đương đại trong giáo dục ảo. Tiến sĩ này tập trung vào việc phát triển ứng dụng thực tế của kiến thức này vào thực hành chuyên môn, nhấn mạnh vào thực hành xã hội có trách nhiệm và tích hợp nhận thức đa văn hóa về sự đa dạng của con người. Mục tiêu chính của chúng tôi là nghiên cứu lý thuyết và thực hành giáo dục ảo cũng như ứng dụng của nó trong thế kỷ 21, chuẩn bị cho sinh viên dẫn đầu và chuyển đổi lĩnh vực giáo dục từ xa ở Colombia và trên toàn cầu.

Triết học Giáo dục giảng dạy triết học sư phạm và giáo dục trong mối quan hệ với lịch sử triết học và các khái niệm hàng đầu trong triết học đương đại. Triết học Giáo dục dựa trên các truyền thống tư tưởng phê phán, nhân học triết học, triết học xã hội và chính trị, sư phạm sinh thái, và sư phạm phê bình; nó tiếp cận sâu hơn với các phương pháp tiếp cận khác đối với khoa học xã hội, chẳng hạn như nhân học văn hóa, xã hội học và xã hội học, với mục đích nghiên cứu các vấn đề chung của xã hội đương đại. Mục tiêu của nghiên cứu tiến sĩ là chuẩn bị về mặt học thuật cho những cá nhân nổi bật về tư tưởng sáng tạo, phê bình và khái niệm, có tầm liên ngành và có thể phát triển Triết học Giáo dục và các lĩnh vực liên quan. Sinh viên tốt nghiệp sẽ được chuẩn bị để đánh giá và hình thành các mục tiêu và chiến lược giáo dục và sư phạm trong các cơ sở giáo dục và học thuật và trong khu vực nhà nước. Chương trình không có chuyên môn hóa.

Chương trình nghiên cứu tiến sĩ Didactics of Math tập trung vào việc chuẩn bị cho các nhà khoa học và nhân viên khái niệm có năng lực nghiên cứu khoa học về mô phạm toán học cũng như phân tích và đánh giá nội dung chương trình giảng dạy, bao gồm cả các trường đại học đào tạo giáo viên. Chương trình Didactics of Math chủ yếu liên quan đến lĩnh vực toán học, sư phạm, mô phạm tổng quát và tâm lý học. Chương trình không có chuyên môn.

Mục tiêu của chương trình nghiên cứu tiến sĩ Didactics of Chemistry là chuẩn bị các chuyên gia nâng cao chất lượng giáo dục hóa học ở Cộng hòa Séc phù hợp với nhu cầu xã hội hiện tại và phù hợp với chương trình giáo dục của các nước châu Âu tiên tiến dựa trên kết quả nghiên cứu khoa học. Chương trình tiến sĩ tập trung vào việc chuẩn bị các chuyên gia trong lĩnh vực lý thuyết giáo dục hóa học phù hợp với kiến thức hiện tại về hóa học, sư phạm, tâm lý học, xã hội học, tin học và các ngành khác. Đây là một chương trình không có chuyên môn. Chương trình không có chuyên môn.

Trường Tiến sĩ Khoa học Giáo dục tập trung vào nghiên cứu giáo dục trong đó các đặc điểm của trường học, khía cạnh con người và phương pháp chuyên môn đáp ứng với các cân nhắc về giáo dục và nghệ thuật lịch sử và đương đại.

Chương trình nghiên cứu tập trung vào các vấn đề mô phạm vật lý và các vấn đề chung của vật lý. Nó bắt nguồn từ các ngành khoa học như vật lý, mô phạm vật lý, sư phạm và tâm lý học. Mục tiêu chính là cung cấp cho sinh viên một cái nhìn tổng quan phức tạp về mô phạm vật lý, dạy họ thực hành khoa học độc lập trong lĩnh vực này và cho phép hiểu sâu hơn về một số phần của vật lý. Chương trình này tất nhiên tuân theo chương trình thạc sĩ Giáo dục Vật lý dành cho Trường Trung học, trong toàn bộ Đại học Charles, chỉ có thể được học tại Khoa Toán và Vật lý. Do đó, điều tự nhiên là khoa này cũng có chương trình tiến sĩ tập trung vào mô phạm vật lý và các vấn đề chung của vật lý. Chương trình nghiên cứu này độc đáo ở chỗ là chương trình duy nhất tại trường đại học của chúng tôi cung cấp các nghiên cứu cấp tiến sĩ trong lĩnh vực mô phạm vật lý.

Bằng tiến sĩ chương trình nghiên cứu Lý thuyết và giáo dục âm nhạc được thiết lập để chuẩn bị cho đội ngũ nhân viên khoa học trong tương lai, những người có thể làm việc độc lập trong công việc khoa học và sáng tạo của họ trong lĩnh vực giáo dục âm nhạc và lý thuyết âm nhạc. Chương trình nghiên cứu nhằm đào sâu kiến thức một cách có hệ thống trong lĩnh vực quan tâm, cung cấp kết quả giáo dục/sư phạm âm nhạc và nghiên cứu âm nhạc và khoa học, bao gồm các xu hướng hiện nay trong giáo dục âm nhạc cần phát triển năng lực âm nhạc cụ thể để bắt đầu công việc khoa học độc lập trong lĩnh vực này. Chương trình nghiên cứu cung cấp một khuôn khổ khoa học cho lĩnh vực nghiên cứu sư phạm âm nhạc phù hợp với lý thuyết âm nhạc. Chương trình không có chuyên môn.

Mục tiêu chính của chương trình Tiến sĩ Khoa học Giáo dục của chúng tôi là cung cấp kiến ​​thức về nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học giáo dục, chuẩn bị cho sinh viên hoạt động này và phát triển các kỹ năng cần thiết để thực hiện nghiên cứu trong lĩnh vực này. Các lĩnh vực hoạt động nghiên cứu chính của trường tiến sĩ của chúng tôi là các quan điểm lịch sử và lý thuyết về giáo dục, kiểm tra quá trình dạy và học, phương pháp sư phạm thần kinh, khả năng đọc, xã hội học giáo dục, khoa học và giáo dục của các dân tộc thiểu số. Chúng tôi mong đợi những sinh viên có động lực nghiên cứu các lĩnh vực này và có ý định làm việc trong cộng đồng nghiên cứu này.

Nghiên cứu tiến sĩ được hình thành như một chương trình dự bị cho các học giả và nhà nghiên cứu có nỗ lực sáng tạo góp phần phát triển lý thuyết và nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học giáo dục. Chương trình này nhằm mục đích tốt nhất là nâng cao chuyên môn liên quan của họ, phổ biến các kết quả và xu hướng nghiên cứu có liên quan trong lĩnh vực giáo dục và trau dồi năng lực phương pháp luận của nghiên cứu sinh. Trọng tâm chung của chương trình học mang đến cho sinh viên cơ hội làm quen sâu hơn với các ngành sư phạm. Tâm điểm của nghiên cứu tiến sĩ là một luận án/luận án tiến sĩ, được định nghĩa là một công trình học thuật nguyên bản mà những phát hiện của nó làm phong phú thêm lĩnh vực nghiên cứu tương ứng trong bối cảnh rộng hơn của việc phát triển ngành học. Do tính chất và nội dung của nghiên cứu, người nộp đơn có thể tham khảo chủ đề, cấu trúc của dự án và khả năng xử lý nó với những người giám sát tiềm năng của nghiên cứu tiến sĩ. Chương trình không có chuyên môn.

Tiến sĩ khoa học nhận thức của RIT. cung cấp một nghiên cứu liên ngành về tâm trí con người kết hợp những hiểu biết sâu sắc từ tâm lý học, khoa học máy tính, ngôn ngữ học, khoa học thần kinh, thực tế tăng cường và triết học. Sinh viên lấy bằng Tiến sĩ. trong khoa học nhận thức tiến hành nghiên cứu về nhận thức, nhận thức, hành động và ngôn ngữ của con người với trọng tâm là biểu diễn và xử lý thông tin trong khuôn khổ sinh học và tính toán.

Trong chương trình nghiên cứu này, sinh viên khám phá phương pháp giảng dạy ngôn ngữ thứ hai (SLT) và hỗ trợ nó bằng nhiều ví dụ. Nó đưa ra những hướng đi mới cho chương trình Giảng dạy Anh ngữ (ELT), mô tả các phương pháp sư phạm sáng tạo và những ý tưởng nhất quán dẫn đến thành công trong lĩnh vực này. Chương trình giảng dạy phải bao gồm tất cả các vấn đề chính để thực hành ELT hiệu quả.

Nghiên cứu tiến sĩ được thiết kế như một sự chuẩn bị cho các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý học giáo dục và học đường, những người sẽ tham gia phát triển lý thuyết tâm lý và nghiên cứu thông qua các hoạt động sáng tạo độc lập. Nghiên cứu tiến sĩ sẽ đào sâu kiến thức trong lĩnh vực này bằng cách áp dụng kiến thức và kết quả nghiên cứu của Séc và nước ngoài sẽ mở rộng hơn nữa các kỹ năng và năng lực về phương pháp luận và nghiên cứu của nghiên cứu sinh, cũng như kỹ năng thuyết trình, tập trung vào tâm lý học đường và giáo dục, các ngành tâm lý học và khoa học xã hội khác. Trọng tâm của nghiên cứu tiến sĩ là luận án, có đặc điểm của công trình khoa học gốc. Thông qua luận án luận án về nghiên cứu lý thuyết hoặc thực nghiệm, nghiên cứu sinh có được kiến thức mới về chủ đề nghiên cứu và do đó làm phong phú thêm mô tả và khái niệm khoa học của nó. Luận án liên quan đến sự phát triển của lĩnh vực này trong bối cảnh quốc gia và quốc tế. Mục đích của nghiên cứu là chuẩn bị cho các nhà nghiên cứu, trong trường hợp theo đuổi sự nghiệp học tập cao hơn tại trường đại học, tham gia vào các hoạt động sư phạm, khoa học và nghiên cứu về tâm lý giáo dục và trường học, cũng có thể trong các ngành tâm lý liên quan và khoa học xã hội khác; trong trường hợp hoạt động tâm lý thực tế, người lao động sẽ lý thuyết hóa lĩnh vực nhất định và đưa nó vào bối cảnh nghề nghiệp rộng hơn. Đây là một chương trình không có chuyên môn.

Trường Khoa học Kỹ thuật và Khoa học Vật lý đặt giá trị rất cao vào việc cho phép mọi người có được bằng Tiến sĩ (Tiến sĩ Triết học) bằng nghiên cứu và rất vui khi có thể mở rộng cơ sở này cho sinh viên trong Cơ sở Dubai. Ban đầu, những người quan tâm đến việc thực hiện một dự án trong phạm vi năng lượng rộng lớn được khuyến khích áp dụng. Điều này có thể bao gồm năng lượng tái tạo, sử dụng năng lượng và bảo tồn năng lượng cũng như các vật liệu được cải tiến để sản xuất và chuyển đổi năng lượng (ví dụ, sự phát triển của lớp phủ cacbua nanocompozit).

Chương trình Tiến sĩ Tâm lý học Trường học được thiết kế để chuẩn bị cho sinh viên cả vai trò nghiên cứu và thực hành trong việc hỗ trợ học tập và sức khỏe tâm thần của trẻ em. Chương trình nhấn mạnh nền tảng vững chắc về tâm lý học...

Đây là một chương trình tiến sĩ liên trường chuyên về lĩnh vực Logic và Triết học Khoa học, được thực hiện bởi các tổ chức xuất sắc được công nhận trong nước và quốc tế. Các lĩnh vực nghiên cứu của ông là: lập luận và logic, triết học về ngôn ngữ và tâm trí, triết học khoa học, và nghiên cứu xã hội về khoa học và công nghệ.